KARTiKEL

MENANG BEST EDUCATIONAL BLOG #MSMW2014

Baca catatan pengalaman blog www.cikguhailmi.com menang Best Educational Blog #MSMW2014

SAMPEL LENGKAP PBS SAINS BAND 6

Dapatkan Panduan Lengkap PBS Sains Band 6 Bagi Tingkatan 2..

NOTA KIMIA TINGKATAN 4 DAN 5 DI BLOG CIKGUHAILMI

Pelajari Kimia Tingkatan 4 dan 5 Dengan Lebih Ringkas dan Lebih Mudah Nak Faham.

PANDUAN MEMOHON GURU CEMERLANG

Panduan Memohon Guru Cemerlang : Dokumentasi dan Filing

SAMPEL TUGASAN PBS BAND 6 TINGKATAN 3

Dapatkan sampel dan bahan rujukan yang berguna untuk tugasan PBS Band 6 Tingkatan 3

Khamis, 24 April 2014

Pengalaman Jumpa Guru Cemerlang Jusa C

Kesempatan cuti sekolah sempena Good Friday dan Easther Monday, telah saya gunakan untuk menjenguk ibubapa di kampung. Sudah lah tidak berkesempatan nak pulang semasa cuti bulan Mac yang dahulu, awal cuti bulan Jun juga mungkin tak sempat nak balik ke kampung sebab bawak budak berkursus di KL nanti. Maka sememangnya cuti ini adalah masa terbaik untuk saya kembali ke kampung halaman.

Dalam pada menghabiskan masa-masa berharga bersama keluarga, beberapa rancangan yang diatur dalam perjalanan pulang juga berjalan seperti yang dirancang. Ini termasuklah perjumpaan dengan orang hebat dalam dunia pendidikan, iaitu Tuan Haji Rodzli Hashim merangkap YDP Majlis Guru Cemerlang Malaysia (MGCM). Lebih hebat lagi, Tuan Haji Rodzli juga merupakan salah seorang daripada 36 Guru Cemerlang seluruh Malaysia dengan gred JUSA C!

Cikgu Hailmi dan Tuan Haji Rodzli Hashim, GC Geografi Jusa C merangkap YDP Majlis Guru Cemerlang Malaysia
Cikgu Hailmi dan Tuan Haji Rodzli Hashim, GC Geografi Jusa C merangkap YDP Majlis Guru Cemerlang Malaysia

Alhamdulillah kesempatan bertemu dengan beliau amat sesuai sekali ketika saya juga sedang cuba mengatur langkah lebih panjang dalam haluan Guru Cemerlang. Saya cuba dapatkan sebanyak mungkin ilmu dan tips berguna daripada Tuan Haji yang memang langsung tak lokek nak berkongsi ilmu dan pengetahuan beliau.

Banyak perkara yang dapat saya korek ilmu daripada Tuan Haji. Pengalaman beliau dalam bidang pendidikan memang tak dapat nak dinafikan lagi. Perkongsian ilmu dari pengalaman sendiri dari Tuan Haji juga menyebabkan saya rasa sangat kerdil. Masih banyak yang perlu dipelajari. Dan masih banyak perlu diperbaiki.

Antara persoalan yang sering menjadi pertanyaan saya dan rakan-rakan adalah mengenai keanggotaan Majlis Guru Cemerlang Malaysia.

Adakah perlu dipohon? atau keahlian adalah secara automatik?

Menurut Tuan Haji Rodzli, keahlian Guru Cemerlang dalam Majlis Guru Cemerlang Malaysia adalah secara automatik. Walaubagaimanapun bergantung juga kepada tahap keaktifan Penyelaras Negeri yang telah dilantik. Sebab tu kadang-kadang ada yang langsung tidak pernah terima apa-apa maklumat berkenaan MGCM ini.

Dan daripada pengalaman bertemu dengan Tuan Haji Rodzli, serta beberapa lagi orang-orang yang hebat, saya mendapati mereka semua ada beberapa persamaan yang kita boleh ambil buat pengajaran.

1. Langsung tidak lokek untuk berkongsi ilmu dan pengalaman
2. Sangat positif dalam setiap perkara dan perbuatan
3. Bersemangat untuk diri sendiri dan untuk mendorong orang lain
4. Sentiasa fikirkan penyelesaian, bukan alasan

InshaAllah, saya harapkan pertemuan ini mampu menjadi titik tolak yang lebih baik kepada perhubungan dengan guru-guru senior yang hebat dan berpengalaman. Banyak 'rahsia' mereka yang kita perlu cungkil dan curahkan kepada anak-anak murid kita. Semoga kita juga pada suatu hari nanti, dapat berada pada tahap yang sama seperti Tuan Haji dan guru-guru cemerlang gemilang di luar sana.

Terima kasih juga buat Tuan Haji Rodzli atas kesudian untuk meluangkan masa bersama saya!



Selasa, 22 April 2014

Kenyataan Akhbar Pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3 PT3

Hari nih barulah KPM mula mengeluarkan kenyataan akhbar berkenaan dengan pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3 PT3 yang selama ini menjadi misteri bagi kebanyakan yang ternanti-nanti bagaimana mekanismanya. Jom kita baca dulu kenyataan akhbar tersebut.

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) merujuk kepada akhbar tempatan mengenai pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) yang disiarkan pada 16 April 2014.
Menerusi PBS, Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada peperiksaan berpusat untuk murid-murid Tingkatan 3 mulai 2014. 
Kenyataan Akhbar Pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3 PT3
PT3 merupakan penilaian sumatif di peringkat pendidikan menengah rendah bagi melihat pencapaian akademik murid. Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir pentaksiran, mentaksir dan memberi skor terhadap respon (jawapan) murid berpandukan instrumen dan panduan penskoran yang setara (standardised) yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan (LP).

LP dan pentaksir luar akan melaksanakan verifikasi dan moderasi. Verifikasi ialah proses menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima. Moderasi pula ialah suatu proses menyelaras markah yang diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan panduan penskoran yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan (konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa.

PT3 bagi mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis dan ujian lisan. Mata pelajaran Science, Mathematics, Pendidikan Islam, Kemahiran Hidup Bersepadu, Bahasa Arab, Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Iban dan Bahasa Kadazandusun akan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis sahaja. Manakala mata pelajaran Sejarah dan Geografi pula akan ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis, projek, kajian lapangan dan kajian kes. 

PT3 dilaksanakan mengikut tempoh pelaksanaan yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan (LP) dan jadual disediakan oleh pihak sekolah. Garis panduan pelaksanaan PT3 boleh dimuat turun dari portal Lembaga Peperiksaan www.moe.gov.my/lp

PT3 ini juga akan digunakan sebagai asas untuk menentukan kemasukan murid-murid ke Tingkatan 4 sama ada di Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA), Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) termasuk Sekolah Menengah Teknik (SMT) dan Kolej Vokasional (KV). Di samping PT3, kemasukan ke sekolah-sekolah tersebut juga menggunakan Ujian Psikometrik bagi memastikan pemilihan dan penempatan murid bersesuaian dengan kemampuan dan minat mereka.

Sumber

Diharapkan dengan adanya sedikit info yang sebegini mampu memberi pencerahan kepada ibubapa, para guru dan murid-murid sekelian. Sekalipun maklumat yang diberi belum jelas sejelas jelasnya, namun ada sedikit sinar bagi mula mencorak perancangan untuk masa terdekat ini.

Selamat maju jaya saya ucapkan!


Isnin, 21 April 2014

Pelaksanaan dan Jadual PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3)

Saya kongsikan pelaksanaan dan jadual PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3). Pentaksiran ini akan melibatkan 8 subjek, dengan 3 jenis kaedah pentaksiran iaitu Pelbagai Instrumen, Ujian Bertulis dan Ujian Lisan (Mendengar & Bertutur).

Pelaksanaan dan Jadual PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3)


Jadual Pelaksanaan
Pelbagai Instrumen 
Pentadbiran : 1 - 18 Julai
Hantar gred : 15 - 29 Ogos
* Info lanjut mengenai Format Pelbagai Instrumen

Ujian Lisan
Penatdbiran : 6 - 29 Ogos
Hantar Gred : 15 - 29 Ogos

Ujian Bertulis
Pentadbiran : 12 - 17 Oktober
Hantar Gred : 1 - 14 November

Pengedaran item dan instrumen pentaksiran


Format Subjek PT3
Klik untuk lihat format bagi subjek di bawah
Bahasa (Ujian Bertulis)
Bahasa (Ujian Lisan - Bertutur)
Bahasa (Ujian Lisan - Mendengar)
Matematik (Ujian Bertulis)
Sains (Ujian Bertulis)
Pendidikan Islam (Ujian Bertulis)
Kemahiran Hidup (Ujian Bertulis)
Geografi (Pelbagai Instrumen)
Sejarah (Pelbagai Instrumen)



Tanggungjawab Sekolah
a) menjalankan pemeriksaan berdasarkan panduan penskoran
b) menjalankan penyelarasan
c) menghantar gred keputusan ke Lembaga Peperiksaan mengikut jadual kerja yang ditetapkan

Syarat Layak Mendapat Gred
Murid yang melaksanakan PT3 bagi mana-mana subjek akan menerima gred bagi subjek berkenaan

Pelaporan
Pelaporan dikeluarkan oleh sekolah dan murid akan menerima pelaporan PT3 daripada sekolah mulai 15 November


Format Pelbagai Instrumen Dalam PT3

Berikut adalah format bagi Pelbagai Instrumen dalam PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3) yang digunapakai bagi subjek Geografi dan Sejarah.

Format Pelbagai Instrumen Dalam PT3


Tugasan Bertulis
Penerangan
Tugasan yang memerlukan murid membuat laporan atau dokumen mengikut spesifikasi atau format yang ditetapkan , menghasilkan karya kreatif, ciptaan dan gubahan dalam bentuk tulisan

Tempoh
Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi 6 waktu pembelajaran

Konstruk
Pengetahuan, Kefahaman, Kemahiran dan Nilai

Kaedah Penskoran
Analitik atau holistik

Tugasan
Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran dari tingkatan satu hingga tiga

Pelaksanaan
Berjadual dan mengikut tempoh seperti yang dibenarkan

Pemeriksaan
Dilakukan oleh guru berpandukan kepada panduan penskoran

Mode
Murid memberikan respon secara individu atau secara berkumpulan



Projek
Penerangan
Tugasan yang memerlukan murid menghasilkan sesuatu produk dan membuat pelaporan tentang produk / artifak yang dihasilkan

Tempoh
Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi 6 waktu pembelajaran

Konstruk
Pengetahuan, Kefahaman, Kemahiran dan Nilai

Kaedah Penskoran
Analitik atau holistik

Tugasan
Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran dari tingkatan satu hingga tiga

Pelaksanaan
Berjadual dan mengikut tempoh seperti yang dibenarkan

Pemeriksaan
Dilakukan oleh guru berpandukan kepada panduan penskoran

Mode
Murid memberikan respon secara individu atau secara berkumpulan



Kajian Lapangan
Penerangan
Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian di luar bilik darjah atau di makmal untuk mendapatkan data dan maklumat serta membuat laporan

Tempoh
Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi 6 waktu pembelajaran

Konstruk
Pengetahuan, Kefahaman, Kemahiran dan Nilai

Kaedah Penskoran
Analitik atau holistik

Tugasan
Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran dari tingkatan satu hingga tiga

Pelaksanaan
Berjadual dan mengikut tempoh seperti yang dibenarkan

Pemeriksaan
Dilakukan oleh guru berpandukan kepada panduan penskoran

Mode
Murid memberikan respon secara individu atau secara berkumpulan



Kajian Kes
Penerangan
Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data dan maklumat yang diperoleh dan membuat laporan

Tempoh
Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi 6 waktu pembelajaran

Konstruk
Pengetahuan, Kefahaman, Kemahiran dan Nilai

Kaedah Penskoran
Analitik atau holistik

Tugasan
Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran dari tingkatan satu hingga tiga

Pelaksanaan
Berjadual dan mengikut tempoh seperti yang dibenarkan

Pemeriksaan
Dilakukan oleh guru berpandukan kepada panduan penskoran

Mode
Murid memberikan respon secara individu atau secara berkumpulan



Kerja Kursus Pendidikan Kesenian (Sekolah Seni sahaja)
Penerangan
Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data dan maklumat yang diperoleh dan membuat laporan

Tempoh
Murid melaksanakan tugasan dalam tempoh tidak melebihi 6 waktu pembelajaran

Konstruk
Pengetahuan, Kefahaman, Kemahiran dan Nilai

Kaedah Penskoran
Analitik atau holistik

Tugasan
Tugasan dibangunkan dalam lingkungan sukatan pelajaran dari tingkatan satu hingga tiga

Pelaksanaan
Berjadual dan mengikut tempoh seperti yang dibenarkan (Februari - Julai)

Pemeriksaan
Dilakukan oleh guru berpandukan kepada panduan penskoran

Mode
Murid memberikan respon secara individu atau secara berkumpulan



Bagi memahami PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3) dengan lebih lanjut, boleh baca artikel mengenai Jadual dan Pelaksanaan PT3. Rujuk juga jadual pelaksanaan PT3 supaya dapat bersedia lebih awal.

Bagi format untuk subjek lain, boleh baca kat artikel Format PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3).



Format PT3 Bagi Subjek Sejarah (Pelbagai Instrumen)

Berikut adalah format Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) bagi subjek Sejarah (Pelbagai Instrumen : Tugasan Bertulis)

Format PT3 Bagi Subjek Geografi (Pelbagai Instrumen)

Bagi subjek Sejarah, kaedah Pelbagai Instrumen digunakan. Pelbagai instrumen yang dimaksudkan adalah boleh diadakan dalam bentuk:
 1) Tugasan bertulis
2) Ujian amali
3) Projek
4) Kajian Lapangan
5) Kajian Kes
6) Demonstrasi
7) Persembahan


Boleh rujuk penerangan lanjut mengenai Pelbagai Instrumen.

Bagi memahami PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3) dengan lebih lanjut, boleh baca artikel mengenai Jadual dan Pelaksanaan PT3. Rujuk juga jadual pelaksanaan PT3 supaya dapat bersedia lebih awal.

Bagi format untuk subjek lain, boleh baca kat artikel Format PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3).


Format PT3 Bagi Subjek Geografi (Pelbagai Instrumen)

Berikut adalah format Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) bagi subjek Geografi (Pelbagai Instrumen : Tugasan Bertulis)

Format PT3 Bagi Subjek Geografi (Pelbagai Instrumen)

Bagi subjek Geografi, kaedah Pelbagai Instrumen digunakan. Pelbagai instrumen yang dimaksudkan adalah boleh diadakan dalam bentuk:
 1) Tugasan bertulis
2) Ujian amali
3) Projek
4) Kajian Lapangan
5) Kajian Kes
6) Demonstrasi
7) Persembahan


Boleh rujuk penerangan lanjut mengenai Pelbagai Instrumen.

Bagi memahami PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3) dengan lebih lanjut, boleh baca artikel mengenai Jadual dan Pelaksanaan PT3. Rujuk juga jadual pelaksanaan PT3 supaya dapat bersedia lebih awal.

Bagi format untuk subjek lain, boleh baca kat artikel Format PT3 (Pentaksiran Tingkatan 3).


Contoh Lesson Study bagi subjek Sains [video]

Pada minggu yang lalu saya berkesempatan untuk terlibat dalam suatu kolaborasi kerjasama antara rakan-rakan guru Sains di sekolah saya bagi satu usaha baru yang dibawa oleh KPM, iaitu Professional Learning Communities dengan fokus kepada Lesson Study.

Contoh Lesson Study bagi subjek Sains [video]

Lesson Study ini secara ringkasnya merupakan suatu program yang bertapak di Jepun pada tahun 1960an dan dikembangkan ke seluruh dunia, dengan Malaysia mula mengetengahkan Lesson Study pada tahun 2004.

Lesson Study terdiri daripada kitaran yang terdiri daripada 5 fasa atau peringkat, iaitu
Fasa 1 : Menentukan Gol Pengajaran
Fasa 2 : Merancang Pengajaran
Fasa 3 : Ajar / Perhati Pengajaran
Fasa 4 : Nilai / Reflek Pengajaran
Fasa 5 : Ubahsuai Pengajaran

Di sini saya kongsikan pengalaman saya dan rakan guru Sains yang terlibat dalam Lesson Study ini. Semoga ada perkongsian yang bermanfaat. Boleh tonton video yang saya hasilkan di bawah bagi menambahkan kefahaman anda.



Penyelaras Lesson Study : Cikgu Chai Pik Yee
Guru Pengajar : Cikgu Ling Hui Ming, Cikgu Lau Suk Lee
Guru Pakar : Cikgu Emily Wong (GC Sains), Cikgu Hailmi (GC Sains) 


Fasa 1 : Menentukan Gol Pengajaran
Cikgu Ling Hui Ming dan Cikgu Lau Suk Lee berbincang bagi menentukan gol pengajaran atau pun objektif pembelajaran yang ingin dicapai oleh murid dalam pdp.


Fasa 2 : Merancang Pengajaran
Kemudian mereka akan berbincang bagi menentukan langkah-langkah dan aktiviti-aktiviti yang sesuai atau difikirkan memberikan impak maksimum kepada pdp dan murid. Kaedah yang sesuai juga dimasukkan hasil daripada perbincangan dua orang guru ini. 


Fasa 3 : Ajar / Perhati Pengajaran
Cikgu Ling Hui Ming dipilih untuk mengajar rancangan mengajar yang telah dibincangkan tadi. Manakala Cikgu Lau Suk Lee berada di kelas bagi memerhatikan pengajaran tersebut bersama-sama Guru Pakar iaitu Cikgu Emily Wong dan Cikgu Hailmi. Guru Pakar boleh terdiri daripada Guru Cemerlang atau pun guru yang berpengalaman.


Fasa 4 : Nilai / Reflek Pengajaran
Sesi perbincangan antara Guru Pengajar dan Guru Pakar dengan diperhatikan oleh Penyelaras, iaitu Cikgu Chai Pik Yee bagi menilai atau memberi refleksi kepada pdp yang dijalankan. Perkara yang disentuh adalah keberkesanan aktiviti / kaedah yang dirancangkan. 


Fasa 5 : Ubahsuai Pengajaran
Jika didapati rancangan mengajar tadi tidak sesuai dan tidak mencapai objektif, maka rancangan mengajar tadi perlu diubahsuai supaya dapat digunakan oleh guru lain atau pun digunakan pada masa akan datang.


Secara keseluruhannya, saya merasakan lesson study ini adalah sesuatu yang baik untuk memperbaiki atau pun menambahkan profesionalisma guru ke arah yang lebih baik. Kerjasama dan kolaborasi guru yang sebegini mampu menambah pengetahuan guru ke tahap yang lebih baik. Lain guru, lain caranya. Maka kita boleh kongsikan cara-cara terbaik ini bagi memberikan hasil yang lebih baik.

Walaubagaimanapun, beberapa kekangan lain mungkin perlu juga kita bagi perhatian. Kekangan seperti masa, waktu mengajar, dasar mmi, bebanan tugas guru dan faktor lain mungkin menyebabkan perkara baik seperti ini akan menyebabkan Lesson Study juga menjadi seperti dasar-dasar yang lain. Panas pada mulanya, suam-suam kuku pada akhirnya.

Apa pun, semoga yang terbaik untuk sistem pendidikan kita! ;)


Ahad, 20 April 2014

Lesson Study di Malaysia

Lesson Study berasal dari bahasa Jepun, “jugyokenkyu” yang merupakan gabungan dua perkataan iaitu ‘jugyo’ bermaksud pelajaran, dan ‘kenkyu’ yang bererti pengkajian. Lesson Study yang telah mula bertapak di Jepun pada tahun 1960an merupakan penelitian atau pengkajian terhadap pelajaran. 

Lesson Study PLC

Ia merupakan satu program pembangunan professional guru yang membentuk sebuah komuniti belajar secara konsisten dan sistematik dalam kalangan guru dalam usaha meningkatkan potensi diri individu guru dan anggota kumpulan. 

Melalui kegiatan Lesson Study, guru-guru mengkaji pembelajaran melalui perancangan dan pemerhatian secara kolaboratif ke arah memperkembangkan kualiti pengajaran mereka supaya dapat memberikan impak yang positif terhadap aspek pembelajaran pelajar.

Bagaimana Berkembangnya Lesson Study? 
Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti. Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995: “Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru dalam bilik darjah”

Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.

Lesson Study PLC di Malaysia
Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan Lesson Study (Lesson Study Groups) telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat. JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha meningkatkan sistem pendidikan. APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja projek “Innovations of Mathematics Education through Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006. 

Perkembangan Lesson Study di Malaysia
Di Malaysia, Lesson Study bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat Sarjana /PhD pada tahun 2004. Agak lambat jika dibandingkan dengan beberapa negara lain sekitar kita seperti Thailand dan Singapura.
Kitaran Lesson Study PLC


Ada empat ciri utama Lesson Study iaitu; 
(i) Lesson Study ialah model peningkatan pengajaran guru berterusan jangka panjang,
(ii) Lesson Study berfokus kepada pembelajaran murid 
(iii) Lesson Study secara langsung bertumpu kepada peningkatan pengajaran dalam konteks 
(iv) Lesson Study bersifat kolaboratif





Untuk maklumat lebih lanjut, boleh baca pengalaman dan tonton video contoh Lesson Study bagi subjek Sains hasil kolaborasi saya dan kawan-kawan pada artikel "Contoh Lesson Study bagi subjek Sains [Video]"


Sabtu, 19 April 2014

Kenapa Saya Pilih Jadi Cikgu Sekolah, Bukan Pensyarah Matrikulasi?

Saya jelaskan terlebih dahulu, entri saya ini adalah perkongsian pengalaman saya semasa memohon Pensyarah Matrikulasi. Bukan mahu mengatakan jadi cikgu sekolah atau jadi pensyarah matrikulasi lebih baik. Yang saya ceritakan adalah pengalaman dan pendapat peribadi saya. Harap anda yang membaca boleh menghargai pendapat saya ini dengan memberi komen-komen yang membina. 

Pada tahun 2012, genap 6 tahun saya berkhidmat sebagai guru di Sibu, Sarawak. Proses pertukaran ke Semenanjung, tidak berjalan dengan seperti saya harapkan. Maka saya cuba mencari beberapa peluang lain yang memungkinkan saya boleh bertukar kerja ke tempat yang lebih dekat dengan kampung halaman.

Nak dijadikan cerita, keluar iklan permohonan sebagai Pensyarah Matrikulasi pada lebih kurang Mac/April tahun tersebut. Maka saya sangat teruja nak memohon. Mungkin ini boleh jadi peluang saya untuk berpindah dari Sarawak. Maka saya bersama-sama seorang rakan telah memohon bagi jawatan tersebut, bagi subjek Kimia (saya) dan Fizik (kawan saya). 

Banyak keuntungan yang kami fikirkan pada masa itu selain daripada kemungkinan dapat mengajar di Kolej Matrikulasi yang berdekatan dengan rumah. Antaranya, hanya perlu fokus pada subjek kita. Tak seperti di sekolah yang perlu ajar 2 3 subjek. Tidak perlu libatkan diri dengan aktiviti ko-k atau HEM. Kalau terlibat pun tidaklah semeriah seperti di sekolah. Sebab ada guru dari bahagian sukan / kk yang akan menyelia semua perkara tadi. Dan banyak lagi..

Kemudian, dalam masa yang sama juga keluar Permohonan Guru Cemerlang. Atas galakan Pengetua sekolah, maka saya juga memohon bagi jawatan tersebut, alang-alang sudah cukup tempoh dan semua syarat dipenuhi.

Maka bermulalah penantian bagi kedua-dua jawatan tersebut.

Dalam bulan Ogos, saya mendapat maklumat bahawa borang permohonan Guru Cemerlang saya telah melepasi tahap pertama dan Nazir akan datang memantau di sekolah. Maka sibuklah saya membuat persediaan apa yang patut. Masih tiada apa-apa berita mengenai Pensyarah Matrikulasi. 

Sehingga lah lebih kurang dalam bulan September / Oktober, saya mendapat maklumat daripada abang ipar saya mengenai panggilan temuduga. Tiada makluman melalui website KPM atau di TV/radio. Katanya hanya yang terpilih akan menerima surat panggilan. Maka teruslah saya dan rakan tadi menunggu dengan penuh harapan.

Surat panggilan temuduga tak kunjung tiba. Agak kecewa. Maka saya ambil keputusan untuk menelefon bertanyakan kepada Bahagian Matrikulasi mengenai temuduga tersebut.

Alangkah terkejutnya saya apabila mendapat tahu bahawa nama saya dan rakan sebenarnya tersenarai dalam mereka yang dipanggil untuk temuduga! Surat pun tak sampai! Lagi kecewa sebab tarikh untuk temuduga baru saja berakhir, yang sepatutnya berlangsung di Kolej Matrikulasi Labuan.

Dengan alasan tidak menerima surat dan juga mendapat sebarang makluman, maka saya terus bertanyakan ikhtiar lain yang boleh kami lakukan bagi mengambil semula sesi temuduga yang telah terlepas tarikh tadi. Katanya belum dipastikan lagi sebab perlu lihat kepada bilangan yang layak terpilih semasa sesi temuduga. 

Jadi, kami pun terus menunggu lagi....

Akhirnya pada awal November, semasa membuat permohonan rayuan pertukaran di Putrajaya, saya juga mengambil kesempatan singgah sekejap di Bahagian Matrikulasi bagi bertanyakan hal tersebut. 

Jawapan masih sama. Belum ada apa-apa tindakan terhadap rayuan untuk temuduga dan mohon sekali lagi jika ada keluar iklan.

Dengan pengurusan yang sebegitu, maka saya pun terus rasa tawar hati walaupun pada mulanya sangat bersemangat.

Kemudiannya, pada April 2013, tanpa disangka-sangka, saya menerima sepucuk surat daripada Bahagian Matrikulasi. Panggilan temuduga yang dibuat di Kolej Matrikulasi Banting, Selangor. 

Serius, hati agak gembira sebab dipanggil temuduga. Lagi pula, pertukaran saya masih lagi gagal untuk Januari 2013. Mungkin ini peluang saya untuk balik ke Semenanjung. Itu yang saya fikirkan pada mulanya. Pada masa ini juga, keputusan permohonan Guru Cemerlang saya pun belum lagi keluar.

Akan tetapi selepas saya pertimbangkan beberapa alasan saya, maka saya pilih untuk terus jadi cikgu sekolah, bukan jadi pensyarah matrikulasi. Maka saya pun menolak tawaran panggilan temuduga tersebut.

Alasan saya?

Alasan utama saya adalah sebab saya merasakan saya masih enjoy saat-saat bersama pelajar. Masih enjoy bermain dan melatih sofbol dengan pelajar saya. Masih enjoy berdrama dengan pelajar-pelajar saya. Dan masih enjoi mengajar budak-budak kecik dan budak-budak kelas belakang. 

Kenapa Saya Pilih Jadi Cikgu Sekolah, Bukan Pensyarah Matrikulasi?

Pengalaman dan keseronokan bersama pelajar nih lah yang membuatkan saya sentiasa rasa bersemangat nak buat yang terbaik untuk diri saya dan juga diri mereka.

Rezeki dalam Guru Cemerlang juga menyebabkan saya lebih jelas dengan halatuju saya dalam bidang pendidikan.

Walaupun ada beberapa pro dan kontra yang berkaitan dengan menjadi guru dan menjadi pensyarah matrikulasi, tapi buat masa sekarang saya rasa saya masih selesa untuk bergelar seorang cikgu sekolah.

Bagi yang berminat nak mencuba nasib sebagai Pensyarah Matrikulasi, boleh lah mula isi borang. Cuba lah.. Kita tak tau rezeki masing-masing. Mana tahu ini rezeki anda. Saya ucapkan semoga anda berjaya! 

Yang nak tahu cerita pasal pengalaman Cikgu sekolah yang beralih arah jadi Pensyarah Matrikulasi, boleh baca catatan Cikgu Zamrud kita nih yang dah jadi Pensyarah Matrikulasi Kolej Matrikulasi Sarawak. "Kenapa Saya Memilih Menjadi Pensyarah Matrikulasi?"

Semoga saya terus diberikan kekuatan dan semangat yang tinggi untuk terus memberikan yang terbaik kepada anak didik saya. Amin!


Khamis, 17 April 2014

Permohonan Pensyarah Matrikulasi 2014 NEW!

Permohonan di pelawa kepada Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP), di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia untuk berkhidmat sebagai Pensyarah Kolej Matrikulasi.

Permohonan Pensyarah Matrikulasi 2014

 
SYARAT-SYARAT:
1. PPP (Guru atau pegawai di bawah KPM ) Gred DG 44 sahaja
2. Telah mengajar subjek pengkhususan 3 tahun berturut
3. Prestasi (LNPT) melebihi 85 %  bagi 3 tahun berturut-turut
4. Bebas tindakan tatatertib/SPRM/pinjaman tegar
5. Diperakui oleh Ketua Jabatan/Sekolah


 
SUBJEK PENGKHUSUSAN BAGI KOLEJ MATRIKULASI:
Kimia
Biologi
Matematik
B.Inggeris
Sains Komputer
Ekonomi
Perakaunan
Pengurusan Perniagaan
Kokurikulum ( Kekosongan KM Labuan Sahaja)



Permohonan hendaklah dikemukakan melalui Pengetua kepada
Pengarah Bahagian Matrikulasi, KPM Aras 6-7, Blok E 15, Kompleks Kerajaan Persekutuan, 62604 PUTRAJAYA
TARIKH TUTUP PERMOHONAN : 30 Mei 2014.
 
Untuk pertanyaan lanjut:
03-88844072/4074/4008/4105
Pn. Norazlin Mokhli / Pn. Norshahida bt Md Nayan,
En. Mustafa Kamil bin Sulaiman/En. Mohammad Amin Bin Osman




Muat Turun
Iklan Pensyarah Kolej Matrikulasi
Lampiran B - Borang Permohonan Pensyarah Kolej Matrikulasi



Diterbitkan oleh Bahagian Matrikulasi


# Dua entri yang mungkin membantu anda

Entri 1 : Kenapa Saya Pilih Jadi Cikgu Sekolah, Bukan Pensyarah Matrikulasi oleh Cikgu Hailmi
Entri 2 : Kenapa Saya Memilih Menjadi Pensyarah Matrikulasi oleh Cikgu Zamrud