.

.

ISU DAN KONTROVERSI PENDIDIKAN MALAYSIA 2016

Imbas kembali isu dan kontroversi dunia pendidikan Malaysia sepanjang 2016

80 HARI DI KOREA

Ikuti kembara saya sebagai guru pertukaran di Korea

PANDUAN LENGKAP PEMBELAJARAN ABAD 21

Menelusuri segenap sudut Pembelajaran Abad 21

PANDUAN MEMOHON GURU CEMERLANG

Panduan Memohon Guru Cemerlang : Dokumentasi dan Filing

KOLEKSI 100+ IDEA KREATIF SAINS

Dapatkan idea kreatif pengajaran dan pembelajaran Sains

Sabtu, 23 September 2017

Apa Itu Pemikiran Komputasional?

Pemikiran Komputasional atau pun Computational Thinking merupakan proses pemikiran yang melibatkan pencarian formula pada permasalahan dan menyatakan penyelesaian seperti yang dilaksanakan oleh sebuah komputer. 

Pemikiran Komputasional atau Computational Thinking
Pemikiran Komputasional atau Computational Thinking


Secara umumnya, pemikiran komputasional melibatkan beberapa peringkat. 
1. Memformulakan masalah (pengabstrakan)
2. Menyatakan penyelesaian (automasi)
3. Melaksana dan menilai penyelesaian (analisa)


Sejarah pemikiran komputasional sebenarnya dikesan sejak 1950, tetapi kebanyakan ideanya adalah jauh lebih lama. Tetapi istilah computational thinking ini buat pertama kalinya digunakan oleh Seymour Papert pada tahun 1980.


Konsep dan Pendekatan Pemikiran Komputasional
Konsep dan Pendekatan Pemikiran Komputasional


Ciri utama yang mendefinisikan pemikiran komputasional adalah:
1. Decomposition
2. Pattern recognition / data representation
3. Generalization / abstraction
4. Algorithms

Sumber : https://en.wikipedia.org/wiki/Computational_thinking


Dengan menguraikan permasalahan, mengenalpasti pembolehubah yang terlibat dalam perwakilan data, dan mencipta algoritma, suatu penyelesaian yang generik akan diperolehi. Penyelesaian generik bermaksud pernyataan umum yang dapat digunakan bagi menyelesaikan pelbagai variasi isu pokok.


Pemikiran Komputasional Dalam Pendidikan
Pelaksanaan Computational Thinking dalam pendidikan boleh dalam dua bentuk: iaitu terus dalam kelas sains komputer atau pun melalui penggunaan teknik pemikiran komputasional dalam subjek lain. 

Guru STEM yang menggunakan pemikiran komputasional dalam kelas terpilih, membolehkan pelajar mengamalkan kemahiran penyelesaian masalah, seperti trial and error.

Bagi guru yang berminat menambah ilmu dalam bidang Computational Thinking, boleh lah juga mendaftarkan diri untuk kursus online Computational Thinking for Educators yang dianjurkan oleh Google. 


Computational Thinking for Educators
 
Kursus Online mengenai Computational Thinking for Educators daripada Google


Dalam kursus online ini bertujuan membantu guru mempelajari mengenai Pemikiran Komputasional, bagaimana ianya berbeza dengan sains komputer, dan bagaimanakah ianya boleh diintegrasikan kepada pelbagai subjek. 

Peserta kursus online ini akan dapat meningkatkan kesedaran terhadap Pemikiran Komputasional dan meneliti pelbagai contoh bagaimana mahu mengintegrasikan Pemikiran Komputasional dalam subjek. 


Jumaat, 22 September 2017

4 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Sains

Strategi Pdp dalam kurikulum sains mengutamakan pembelajaran berfikrah. Pembelajaran berfikrah adalah satu proses pemerolehan dan penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan minda seseorang murid ke tahap yang optimum.

Pembelajaran berfikrah dapat mencetuskan pelbagai pendekatan pembelajaran seperti inkuiri, konstruktivisme, pembelajaran kontekstual dan pembelajaran masteri. Aktviti yang dirancangkan dalam pembelajaran berfikrah mesti yang dapat mencetuskan pemikiran kritis dan kreatif murid dan bukan berbentuk rutin. Murid perlu sedar secara eksplisit kemahiran berifikir dan strategi berfikir yang digunakan dalam pembelajaran.



4 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Sains
4 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Sains

Soalan atau masalah yang beraras tinggi ditanyakan kepada murid dan murid diminta menyelesaikan masalah menggunakan daya kreatif dan kritis mereka. Murid dilibatkan secara aktif dalam PdP yang mengintegrasikan pemerolehan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan penerapan nilai murni dan sikap saintifik.



Pendekatan Inkuiri
Inkuiri merupakan pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman. Inkuiri secara am bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu fenomen yang berlaku di sekeliling. Penemuan merupakan sifat utama inkuiri. 

Pembelajaran secara penemuan berlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan ditemui oleh murid sendiri. Murid melalui aktiviti seperti eksperimen akan menyiasat sesuatu fenomena dan mencapai kesimpulan sendiri. Guru kemudian membimbing murid untuk memahami konsep sains melalui hasil inkuiri tersebut. 



Inkuiri merupakan pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman
Inkuiri merupakan pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman

Kemahiran berfikir dan kemahiran saintifik dikembangkan semasa proses inkuiri ini. Namun demikian perlu diingat bahawa pendekatan inkuiri tidak sesuai digunakn dalam semua situasi PdP. Beberapa konsep dan prinsip lebih sesuai didedahkan secara langsung oleh guru atau melalui inkuiri termbimbing.



Konstruktivisme
Konstruktivisme adalah satu fahaman yang mencadangkan murid belajar sesuatu apabila mereka membina pemahaman mereka sendiri. Antara unsur terpenting dalam konstruktivisme ialah :

- guru mengambil kira pengetahuan sedia ada murid
- pembelajaran adalah hasil usaha murid itu sendiri
- pembelajaran berlaku bila murid menghubungkan idea asal dengan idea baharu bagi menstrukturkan semula idea mereka
- murid berpeluang bekerjasama, berkongsi idea dan pengalaman serta membuat refleksi



Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Kontekstual adalah pembelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan murid. Dalam konteks ini murid tidak belajar teori sahaja tetapi dapat menghargai kerelevanan pembelajaran sains dengan kehidupan mereka. Pendekatan kontekstual digunakan di mana murid belajar secara menyiasat seperti dalam pendekatan inkuiri penemuan



Pembelajaran Kontekstual adalah pembelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan murid
Pembelajaran Kontekstual adalah pembelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan murid

Pembelajaran Masteri
Pembelajaran masteri merupakan satu pendekatan yang memastikan semua murid menguasai objektif pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan ini berpegang kepada prinsip bahawa setiap murid mampu belajar jika diberi peluang. Peluang perlu diberi kepada murid untuk belajar mengikut kadarnya, tindakan pengayaan dan pemulihan perlu dijadikan sebahagian daripada proses PdP.





Rabu, 20 September 2017

Siri Buku Project Based Learning

Saya rasa sangat gembira kerana berjaya menzahirkan impian saya, iaitu penulisan siri buku Project Based Learning bagi membantu pembelajaran Sains murid. Seperti yang kita ketahui juga, bahawa pelaksanaan Project Based Learning juga merupakan sebahagian daripada intipati utama kurikulum baharu, KSSM.


Siri Buku Project Based Learning
Siri Buku Project Based Learning

Kenapa PBL?
Project Based Learning atau pun Pembelajaran Berasaskan Projek merupakan salah satu daripada 3 strategi PdPc STEM, selain daripada Inkuiri dan juga Penyelesaian Masalah. 

Dalam nak melahirkan murid yang berfikir secara KBAT, memiliki kemahiran penyelesaian masalah (problem solving) dan juga Innovative Thinking (Pemikiran Inovatif), maka pelaksanaan PdPc sebegini memberi kebebasan untuk murid mencari lebih banyak ilmu, dan tidak hanya terhad kepada ilmu daripada buku teks sahaja!


Siapa Yang Sesuai Gunakan PBL?
Ramai. Kumpulan pelajar yang ingin kita kembangkan lagi cara berfikir dan juga kemahiran integrasi maklumat mereka.

Boleh jadi pelajar sekolah rendah atau pun sekolah menengah. 

> Kumpulan pelajar Tahun 6 sebagai aktiviti pasca UPSR

> Kumpulan pelajar Tingkatan 1 sebagai aktiviti pembelajaran KSSM

> Kumpulan pelajar Tingkatan 3 sebagai aktiviti pasca PT3

Pendek kata, kelompok pelajar yang anda mahu tingkatkan lagi cara pembelajaran mereka, supaya mereka lebih ghairah mencari ilmu, dan menjadi independent learner!


Bagaimana Buku Ini Berfungsi?
Tak semua murid dan guru kreatif dalam mengendalikan PBL. Tambah lagi teruk jika arahan tugasan tersebut kurang jelas akibat kurang fahamnya pada pelaksanaan PBL itu sendiri. 

Atau pun tahap murid kita yang kadang-kadang tidak mencapai tahap seperti yang kita harapkan untuk menyiapkan tugasan PBL dengan baik. 


Siri Buku Project Based Learning
Siri Buku Project Based Learning


Maka kita tak perlu bimbang bila ada Siri Buku PBL ini. Siri Buku Project Based Learning ini memberikan murid gambaran, panduan dan arahan dengan lebih jelas, apa yang mereka perlu capai.

Siri buku ini bertindak sebagai pendokumentasian proses PBL mereka, maka dapatlah murid memberi fokus lebih banyak kepada urusan menghasilkan produk / projek. Bukankah itu lebih baik?.


Kelebihan Siri Buku Project Based Learning?
Ada banyak kebaikan menggunakan siri buku Project Based Learning ini. Sila baca senarainya kat bawah yer:

1. Membantu memudahkan urusan pelaporan dan mengumpulkan evidens.

2. Arahan dan panduan yang jelas dapat menghalakan murid kepada proses pembelajaran yang lebih terarah

3. Ada elemen KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi), yang merangsang pemikiran murid berfikir luar daripada kotak

4. Pengetahuan mereka diextendkan lagi kepada pengintegrasian maklumat dengan ilmu GCED (Global Citizen Education)

5. Murid mencipta inovasi berdasarkan pengetahuan yang dipelajari sepanjang melaksanakan tugasan 

6. Meningkatkan kemahiran berfikir murid, melangkaui ilmu buku teks dengan tugasan mencabar seperti "Jika aku.. " dan lain-lain

7. 20 mukasurat berwarna dengan harga hanya RM3.50 sebuah! (Giler murah!!) 

8. Sesuai dan selari dengan sukatan kurikulum Sains negara kita



Urusan Pembelian
Bagi yang berminat untuk membeli Siri buku ini, sila whatsapp ke 013 800 7003 bagi maklumat lanjut. 

Siri Buku Project Based Learning
1. Pencemaran Udara
2. Karnival Usahawan - Inovasi Makanan
3. Pembiakan Vegetatif
 





Harga sebuah buku = RM3.50 

Tambah kos pos = RM10 (Semenanjung) / RM15 (Sabah Sarawak)
* bagi setiap 40 buah buku

** buat sementara waktu, tempahan hanya dibuka untuk Bulk Order, dengan tempahan lebih 40 buah buku.



Harapan saya tak lain tak bukan melainkan supaya kehadiran Siri Buku PBL ini mampu membantu lebih ramai murid dan guru untuk melaksanakan Project Based Learning sebagai satu strategi PdPc mereka bagi mata pelajaran Sains. Doakan saya berjaya ya!




Sabtu, 16 September 2017

Apa Itu Elemen Merentas Kurikulum?

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.  Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. 


Apa Itu Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ?
Apa Itu Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ?


Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:


1. Bahasa
- penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
- semasa Pdp bagi setiap mata pelajaran, aspek sebut, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan


2. Kelestarian Alam Sekitar
- kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran.
- pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam


3. Nilai Murni
- nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid akan kepentingan dan mengamalkannya
- nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan harian


4. Sains dan Teknologi
- menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan murid
- penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan
- pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP merangkumi empat perkara iaitu :
(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi)
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu)
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, keselamatan)
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP


5. Patriotisme
- semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat
- semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia


6. Kreativiti dan Inovasi
- kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada
- inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea
- kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran Abad 21
- elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP


7. Keusahawanan
- penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciir-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid
- ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran


8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
- penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari
- pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran
- TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran


9. Kelestarian Global
- elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid berdaya dikur leastari yang bersikap responsif terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan
- elemen kelestarian global penting dalam menyediakan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat tempatan, negara dan global
- elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan


10. Kewangan
- Penerapan elemen pendidikan kewangan bertujuan membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan secara bertanggungjawab

- elemen pendidikan kewangan boleh diterapkan dalam PdP secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti pengiraaan faedah mudah dan faedah kompoun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan bermakna





Khamis, 7 September 2017

Perkongsian Pembelajaran Abad ke-21 bersama PPD Kinta Utara

Berkesempatan semalam untuk sesi diskusi dan perkongsian ilmu bersama pasukan pegawai SISC+ dan juga SIPartner+ PPD Kinta Utara bagi amalan terbaik Pembelajaran Abad ke-21 di Insitut Aminudin Baki Utara, Jitra. Mendapat undangan daripada mereka merupakan satu lagi ruang terbaik untuk saya berkongsi sudut pandangan dengan pasukan penghubung PPD dan guru terutamanya. 


Perkongsian Pembelajaran Abad ke-21 bersama PPD Kinta Utara
Perkongsian Pembelajaran Abad ke-21 bersama PPD Kinta Utara

Alhamdulillah segalanya berjalan lancar. Walaupun kalangan pegawai PPD Kinta Utara hanya seramai 18 orang sahaja, tetapi majlis perkongsian ilmu berlangsung dengan santai dan sangat berfokus. 


Saya sampaikan perkongsian saya dari sudut pandang seorang guru, dan dalam masa yang sama turut menyatakan apa keperluan saya jika diberi peluang untuk mendapat bimbingan daripada pihak terbabit. 


Perkongsian Pembelajaran Abad ke-21 bersama PPD Kinta Utara
Kedudukan pendidikan Malaysia dalam negara ASEAN

Saya juga memberikan beberapa jawapan kepada persoalan bagaimana saya mengendalikan sesi pengajaran dan pembelajaran dengan pendekatan Pembelajaran Abad ke-21. Pertanyaan seperti cara menghabiskan sukatan pelajaran, bagaimana memberikan teknik menjawab soalan dan beberapa perkara lain yang selalu bermain di benak guru ketika mempertimbangkan untuk menjalankan PAK21.


Sesi bersambung dengan sesi kedua selepas minum petang. Kali ini berkisar kepada impak pelaksanaan Pembelajaran Abad ke 21 ke atas anak murid saya di SMK Jerlun. Alhamdulillah, aktiviti adalah selari dengan SKPMg2 dan juga Aspirasi Murid yang kita nak capai melalui PPPM. 


Perkongsian Pembelajaran Abad ke-21 bersama PPD Kinta Utara


Harapan saya semoga perkongsian ilmu pada hari ini menjadi perkara berkat dalam kita menunaikan tanggungjawab masing-masing sebagai pendidik, tak kira di lapisan peringkat mana kita berada. Semoga Allah permudahkan urusan kita semua.