.

.

ISU DAN KONTROVERSI PENDIDIKAN MALAYSIA 2016

Imbas kembali isu dan kontroversi dunia pendidikan Malaysia sepanjang 2016

80 HARI DI KOREA

Ikuti kembara saya sebagai guru pertukaran di Korea

PANDUAN LENGKAP PEMBELAJARAN ABAD 21

Menelusuri segenap sudut Pembelajaran Abad 21

PANDUAN MEMOHON GURU CEMERLANG

Panduan Memohon Guru Cemerlang : Dokumentasi dan Filing

KOLEKSI 100+ IDEA KREATIF SAINS

Dapatkan idea kreatif pengajaran dan pembelajaran Sains

Ahad, 28 Januari 2018

Perkongsian PAK21 di SMK Convent Jalan Peel

Kali ini saya berkesempatan untuk membuat perkongsian dengan sebuah sekolah di Kuala Lumpur, iaitu SMK Convent Jalan Peel. Menerima jemputan perkongsian amalan pembelajaran abad ke-21 daripada Puan Faridah, Pengetua SMK Convent Jalan Peel membuatkan saya rasa tak mampu nak menolak jemputan tersebut. Lagi pula, sekolah ini merupakan antara sekolah pertama daripada Kuala Lumpur yang membuat jemputan. 




Kehadiran saya ke Kuala Lumpur juga sangat lah dialukan dengan sangat baik oleh pihak sekolah. Cikgu Alvin dan Cikgu Safwan datang menjemput saya di KL Sentral, kerana saya ke KL menggunakan ETS. Siap  bergambar lagi tengah-tengah kesibukan orang mengejar tren dan pengangkutan awam lain. Hahahaha.. Bukti untuk dihantar kepada pihak sekolah.




Kemudian saya terus dibawa ke Hotel Sunway Velocity untuk menginap. Memang sangat selesa. Terima kasih banyak SMK Convent Jalan Peel. Bersebelahan dengannya adalah kompleks membeli belah Velocity, maka taklah rasa boring sangat.

Esok pagi saya sudah dijemput oleh Cikgu Alvin untuk ke sekolah, yang terletak hanya 200m sahaja daripada hotel saya menginap. Kami adalah antara guru yang sampai awal. Maka saya dibawa ke pejabat bagi bertemu pihak pengurusan. Saya juga difahamkan bahawa seramai 4 orang pegawai akademik daripada JPWPKL juga berminat untuk mengikuti perkongsian saya hari ini.




Dari sana, kami sempat bersarapan pagi di belakang sekolah, sebelum memulakan perkongsian pada jam 8.30 pagi. Bagusnya, sebab SMK Convent Jalan Peel ini merupakan sekolah transformasi batch pertama. Maka kefahaman guru-guru di sini berkenaan pelaksanaan Pembelajaran Abad ke-21 adalah sangat tinggi.

Malah semasa sesi bengkel hands on juga guru-guru menunjukkan tahap kefahaman yang sangat tinggi. Lesson plan yang dirancang penuh dan padat dengan pelbagai Strategi PAK21 serta thinking tools. Mungkin hasil daripada perkongsian bersama pelbagai pihak semasa sesi latihan sekolah transformasi.







Alhamdulillah segalanya berjalan dengan baik. Daripada pemerhatian saya sepanjang aktiviti maka saya kongsikan beberapa nasihat dan tips bagi menggalakkan lagi amalan pembudayaan di sekolah yang kefahaman PAK21 nya sudah cukup bagus.

Antaranya adalah :
1. Bagi menggalakkan lebih ramai guru membudayakan perkara PAK21, maka kurangkan aktviti / strategi / tools yang terlalu banyak sehingga mungkin boleh membebankan guru untuk membuat persediaan.

2. Penggunaan Model Pembelajaran 5E boleh membantu menstrukturkan pembelajaran dengan lebih baik. Bermula dengan set induksi, pencarian maklumat, pembentangan, mengaitkan dengan KBAT dan akhir sekali membuat kesimpulan.




3. Saya dapati terdapat sedikit missing link pada pengembangan KBAT bagi aktiviti yang dirancangkan guru. Sebagai contoh, pelajar mencari maklumat, dan tahu mengenai pengetahuan tersebut, tetapi tidak dapat menghubungkan semua maklumat tersebut kepada satu pengaplikasian ilmu yang baharu (KBAT). Justeru itu saya mencadangkan penggunaan Model Pembelajaran 5E bagi mengatasi masalah ini. 

Akhir sekali, saya ucapkan jutaan terima kasih kepada pihak sekolah SMK Convent Jalan Peel, Kuala Lumpur atas jemputan ke sesi perkongsian. Terima kasih juga yang tak terhingga buat pihak sekolah atas layanan yang sangat baik.

Perjalanan saya pulang ke Kedah kemudiannya bersambung lagi di KL Sentral. Pertemuan dengan guru muda yang sangat bersemangat tinggi, Cikgu Hafiz Mungin telah memberi saya semangat baru untuk juga sentiasa terus berusaha dengan sebaik mungkin.




Perbualan saya dan Cikgu Hafiz banyak berkisar kepada dunia pendidikan dan perancangan di masa akan datang. Melihat kepada kesungguhan Cikgu Hafiz dalam dunia pendidikan, maka saya syorkan beliau memohon Guru Cemerlang. Banyak juga tips yang saya kongsikan kepada beliau sepanjang 5 jam perbualan tersebut.


Tak sedar rupanya tren ETS saya ke Arau juga sudah tiba. Seterusnya mengucapkan selamat tinggal sebelum naik tren untuk balik ke kampung halaman. Pengalaman yang indah, dengan orang-orang yang baik. Semoga Allah permudahkan segala urusan. Amin!





Jumaat, 26 Januari 2018

Cara Download Video Dari Facebook

Penggunaan Facebook sebagai platform perkongsian mendorong lebih ramai guru untuk berkongsi video menarik di laman FB. Kadang-kadang video yang dikongsi sangat rare dan sangat sesuai digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran. Maka saya kongsikan cara untuk guru download video daripada laman Facebook.


Langkah 1
Download apps yang sesuai untuk download video dari Facebook. Ada banyak pilihan di Playstore, tapi saya pilih "Video Download For Facebook" by Manuel Catalan.


Sebabnya, apps nih mudah digunakan, tak banyak iklan mengganggu dan rating kat Playstore pun boleh tahan bagus. Lagipun, apps ini yang pertama diperkenalkan kat saya! ;)


Langkah 2
Sesudah download dan install pada telefon pintar anda, boleh lah terus klik untuk buka. Paparan dia memang simple gila. Sedap mata memandang.



Langkah 3
Untuk mencari video yang nak didownload dari Facebook, boleh lah tekan butang FIND VIDEO. Nanti dia akan keluar laman Facebook anda macam biasa. Tapi melalui apps ini lah.



Langkah 4
Boleh scroll dan pilih video yang anda nak download. Atau nak lebih mudah, terus pergi ke butang search pada bahagian atas FB, dan mulakan carian kat page mana video tu berada.



Langkah 5
Bila dah jumpa video, mudah je. Terus klik, nanti akan naik pilihan untuk PLAY atau DOWNLOAD. So tekan DOWNLOAD. Nanti dia akan terus download video tersebut.




Langkah 6
Selesai download, video tu akan terus terpampang pada bahagian gallery video yang sudah didownload. Dah takyah susah-susah nak cari.



Langkah 7
Langkah akhir, cuma pilih jer video mana yang nak dimainkan. Klik macam biasa, nanti video akan dibuka dengan player kegemaran anda. Selamat berhibur!

Video paramesium oleh Cikgu Ayu Yunus

Semoga perkongsian saya ini membantu lebih ramai guru mendapat bahan bantu mengajar yang lebih baik dan berkualiti untuk digunakan dalam bilik darjah. Semoga membantu!


Selasa, 16 Januari 2018

Bertemu Penerima Hadiah Nobel

Bila mendapat emel jemputan daripada Honeywell bagi menghadiri satu seminar pendek eksklusif, saya sudah rasa sangat teruja. Apatah lagi apabila, seminar tersebut akan diberikan oleh seorang penerima Hadiah Nobel Fizik, iaitu Saintis Professor Robert B Laughlin.


Dengan kebenaran hadir daripada JPN Kedah, maka saya bertolak ke Kuala Lumpur awal pagi ini dengan menggunakan kapal terbang. Tambang pergi balik baru rm120, maka saya rasa menggunakan kapal terbang lebih selesa dan cepat.


Sampai di KL Sentral, sempat saya bertemu sahabat, Cikgu Khuzaimy dan Cikgu Ali untuk makan tengahari di Teh Tarik Cafe. Terima kasih sebab sudi temankan saya.

Dari sana pulak saya guna Grab untuk ke Ritz Carlton Hotel di Bukit Bintang, tempat berlangsungnya majlis.

Rupanya majlis tersebut sangat eksklusif. Hanya sebilangan kecil yang dijemput, antaranya pihak media, sekumpulan guru dan MIGHT.


Sesi forum dimeriahkan oleh tiga panel yang sangat hebat. Mereka adalah:
1. Professor Robert  Laughlin, penerima Hadiah Nobel 1998 (Fizik)
2. Tan Sri Zakri Abdul Hamid, penasihat Sains kepada Perdana Menteri
3. Puan Sarinah, Honeywell

Dalam forum 15 minit ini mereka berkongsikan penglibatan awal mereka dalam dunia STEM. Keterujaan dengan benda sains di sekeliling mereka sejak mereka kecil, menjadikan mereka mint dan jatuh cinta yang mendalam kepada bidang sains. Itu yang saya perasan.


Panel forum juga menyatakan bagaiamana ibubapa dan guru memainkan peranan yang amat penting dalam menanam minat kepada dunia STEM. Namun yang paling penting adalah mengubah persepsi sendiri kepada dunia sains dan kepentingannya itu sendiri.

Honeywell juga rupanya memberi banyak galakan kepada menyuburkan bidang STEM melalui latihan dan sumbangan kepada guru-guru. InshaAllah jika ada peluang, saya akan kongsikan perkara ini lebih banyak di masa akan datang.

Penasihat sains perdana menteri, Tan Sri Zakri

Penerima Hadiah Nobel Fizik, Robert B Laughlin

Sesi yang berlangsung sehingga jam 4 petang itu juga memberi peluang yang banyak kepada tetamu untuk sesi soaljawab.

Sempat juga saya bertegur sapa dengan beberapa rakan guru yang hadir dan bertukar nombor fon. Mana tahu ada perancangan kolaboratif di masa akan datang.


Isnin, 15 Januari 2018

PBL bagi Sains Tingkatan 1

PBL atau merujuk kepada Pembelajaran Berasaskan Projek, atau Pembelajaran Berasaskan Masalah merupakan antara satu kelainan kepada KSSM Sains baharu. Bagi pelajar tingkatan 1 yang mengambil mata pelajaran Sains, murid digalakkan melakukan pembelajaran berasaskan projek sekurang-kurangnya dua kali setahun.

 
PBL bagi Sains Tingkatan 1
PBL bagi Sains Tingkatan 1



Definisi PBL
Pembelajaran berasaskan projek menjurus kepada penghasilan produk bagi menyelesaikan masalah kehidupan sebenar. Murid juga digalakkan melakukan pembelajaran berasaskan projek sekurang-kurangnya dua kali setahun.
Rujuk DSKP Sains KSSM Tingkatan 2, m/s 33


Tidak seperti PBL Sains untuk Tingkatan 2, PBL bagi tingkatan 1 tidak dinyatakan dengan jelas dalam DSKP. Guru perlu merancang dan membina sendiri pembelajaran berasaskan projek mengikut kemahiran dan tahap murid.

Justeru itu, bagi menjalankan PBL dengan anak murid saya di sekolah, saya menggunakan peta minda di bawah sebagai panduan kronologi menjalankan pembelajaran berasaskan projek. 


Kitar Pembelajaran Berasaskan Projek
Kitar Pembelajaran Berasaskan Projek


Berikut adalah beberapa contoh PBL yang telah guru-guru Sains Tingkatan 1 pada tahun 2017, jalankan kepada murid mereka. Saya kumpulkan gambar dan bahan daripada pelbagai sumber internet, termasuk group telegram dan juga perkongsian di facebook. 


1) Inovasi Makanan
Projek ini adalah bagi topik "Ketumpatan". Murid diberikan tugasan untuk menginovasikan makanan atau minuman berasaskan konsep ketumpatan. Bagi PBL ini, saya kasik lagi meriah lagi dengan penganjuran Karnival Usahawan Cilik bagi menerapkan elemen keusahawanan dalam kalangan murid.







Bagi tujuan memudahkan urusan murid mendokumentasikan keseluruhan PBL mereka ini dengan baik, maka saya hasilkan Siri Buku Project Based Learning. Penggunaan buku ini membantu murid mencatatkan maklumat yang berguna sepanjang mereka menjalankan PBL. Dalam masa yang sama juga, buku ini membantu murid untuk meneroka perkara lain yang masih dalam ruang lingkup berkaitan topik yang perlu mereka pelajari. 

Saya masukkan juga elemen STEM melalui inovasi, GCED (Global Citizenship Education) melalui kajian kes bagi negara antarabangsa dan juga KBAT melalui beberapa tugasan seperti ramalan, dan apa yang mereka mahu lakukan di masa akan datang. 


Iklan Buku PBL bagi Sains Tingkatan 1
Iklan Buku PBL bagi Sains Tingkatan 1

Lebih menarik kerana semua ini adalah merujuk kepada isu setempat, yang akhirnya membantu murid untuk lebih memahami masalah yang ada dan menyelesaikan dengan pendekatan yang lebih lokal.


2) Terrarium
Ini juga satu PBL yang menarik. Pelajar membina taman kecil yang lengkap dengan ekosistem kecil dalam sebuah botol atau bekas kaca. 


PBL Membina Terrarium

3) Pencemaran Udara
Ini satu lagi PBL yang saya jalankan dengan murid saya, iaitu Pencemaran Udara, dari Bab 7. Sebelum ini saya mendapati ramai murid yang berdepan dengan masalah bila menjalankan PBL. Iaitu kebanyakan mereka hanya memfokuskan kepada produk semata-mata, tanpa memberi penekanan kepada proses. 







Justeru itu sebagai langkah membolehkan murid saya mendapat pembelajaran daripada proses mereka menghasilkan projek, maka saya sediakan Siri Buku PBL : Pencemaran Udara sebagai panduan bagi membimbing mereka menjalankan pembelajaran berasaskan projek ini. 

Hasilnya jauh lebih baik, kerana murid juga dapat mempelajari sisi lain pencemaran udara, tanpa hanya terlalu fokus pada penghasilan produk akhir.





Mudah-mudahan perkongsian ini membantu guru-guru sains tingkatan 1 untuk menjalankan PBL di sekolah.


Jumaat, 5 Januari 2018

PBL bagi Sains Tingkatan 2

PBL atau pun merujuk kepada Pembelajaran Berasaskan Projek, atau Pembelajaran Berasaskan Masalah merupakan antara satu kelainan kepada KSSM Sains baharu. Bagi pelajar tingkatan 2 yang mengambil matapelajaran Sains, murid digalakkan melakukan pembelajaran berasaskan projek sekurang-kurangnya dua kali setahun.


Definisi PBL
Pembelajaran berasaskan projek menjurus kepada penghasilan produk bagi menyelesaikan masalah kehidupan sebenar. Murid juga digalakkan melakukan pembelajaran berasaskan projek sekurang-kurangnya dua kali setahun.
Rujuk DSKP Sains KSSM Tingkatan 2, m/s 33




PBL Obesiti


Bab 3 : Nutrisi
3.2 Kepentingan gizi seimbang
3.2.3 Membuat kajian dan mewajarkan kepentingan gizi seimbang, senaman dan gaya hidup yang sihat dalam mengekalkan kesihatan badan

Pembelajaran Berasaskan Projek
Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin meningkat di Malaysia. Ini sangat berkaitan dengan cara pemakanan yang tidak betul dan gaya hidup.
Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti dalam kalangan murid di sekolah masing-masing. 
Hubungkaitkan dengan pemakanan makanan diproses dan juga makanan rapu. 
Cadangkan cara untuk menyelesaikan masalah ini di peringkat sekolah.

Baca perkongsian pengalaman saya menjalankan PBL Kajian Obesiti bersama pelajar  di sekolah KLIK SINI



PBL Penyakit Berjangkit


Bab 4 : Kesihatan Manusia
4.1 Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak Berjangkit

Pembelajaran Berasaskan Projek
Membuat kajian kes penyakit penduduk Malaysia berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan untuk membincangkan perkara berikut:

- Penyakit paling banyak dihidap di Malaysia
- Jenis-jenis penyakit yang boleh berjangkit, penyebab dan cara menanganinya
- Meramalkan perkembangan penyakit berdasarkan graf statistik Kementerian Kesihatan
- Cadangan langkah untuk menyelesaikan masalah ini




PBL Audit Penggunaan Air


Bab 5 : Air dan Larutan
5.3 Pembersihan dan Pembekalan air

Pembelajaran Berasaskan Projek
Menjalankan aktiviti audit air untuk mengetahui jumlah penggunaan air di rumah atau di sekolah.

Cadangkan langkah penjimatan atau melakukan inovasi kaedah mudah menjimatkan air dan kecekapan penggunaan air.




PBL Model Rumah Hijau


Bab 9 : Haba
9.4 Hubungkait jenis permukaan objek dengan penyerapan dan pembebasan haba

Pembelajaran Berasaskan Projek
Konsep Bangunan Hijau memerlukan beberapa kriteria seperti kecekapan menggunakan tenaga, kecekapan menggunakan air, tapak pembinaan yang lestari, bahan binaan, inovasi dan sebagainya.

Reka bentuk satu rumah kediaman Hijau di mana penggunaan tenaga dapat dikurangkan bagi menyejukkan rumah, atau sebaliknya. Murid boleh membuat reka bentuk atau inovasi dalam konteks tempatan atau global.




PBL Bumi Berhenti Berputar


Bab 12 : Sistem Suria
12.1 Sistem Suria

Pembelajaran Berasaskan Masalah
Berdasarkan pemahaman mengenai Sistem Suria, segala putaran, daya bertindak dan pergerakan boleh diramalkan berdasarkan data yang dikumpul. 

Bincangkan contoh situasi hipotetikal berikut:
- Apa akan berlaku sekiranya putaran Bumi berhenti berputar? Berputar secara perlahan?
- Mengapa terdapat planet yang mempunyai 2 bulan atau lebih?
- Sekiranya anda berada di bulan, terangkan pemerhatian anda tentang bentuk Bumi?
- Adakah Bumi kelihatan mempunyai fasa sekiranya anda berada di Bulan?




Tajuk-tajuk bagi Sains Tingkatan 2 KSSM

Berikut adalah tajuk-tajuk bagi matapelajaran Sains Tingkatan 1 berdasarkan sukatan baharu KSSM yang digubah mengikut DSKP Sains Tingkatan 2. Sukatan KSSM Sains Tingkatan 2 terdiri daripada 4 tema dengan 13 bab yang perlu dikuasai oleh murid. 


Tajuk-tajuk bagi Sains Tingkatan 2 KSSM
Tajuk-tajuk bagi Sains Tingkatan 2 KSSM

 
BAB 1 :  BIODIVERSITI
1.1 Kepelbagaian Organisma
1.2 Pengelasan Organisma


BAB 2 : EKOSISTEM
 2.1 Aliran Tenaga Dalam Ekosistem
2.2 Kitar Nutrien dalam Ekosistem
2.3 Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma dan antara Organisma dengan Persekitaran
2.4 Peranan Manusia dalam Mengekalkan Keseimbangan Alam


BAB 3 : NUTRISI
3.1 Kelas Makanan
3.2 Kepentingan Gizi Seimbang
3.3 Sistem Pencernaan Manusia
3.4 Proses Penyerapana dan Pengangkutan Hasil Pencernaan serta Penyahtinjaan

BAB 4 : KESIHATAN MANUSIA
4.1 Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak Berjangkit
4.2 Pertahanan Badan

BAB 5 : AIR DAN LARUTAN
5.1 Sifat Fizik Air
5.2 Larutan dan Kadar Keterlarutan
5.3 Pembersihan dan Pembekalan Air


BAB 6 : ASID DAN ALKALI
6.1 Sifat Asid dan Alkali
6.2 Peneutralan


BAB 7 : KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN
7.1 Keelektrikan
7.2 Pengaliran Arus Elektrik dalam Litar Bersiri dan Litar Selari
7.3 Kemagnetan 


BAB 8 : DAYA DAN GESERAN
8.1 Daya
8.2 Kesan Daya


BAB 9 : HABA
9.1 Hubung kait suhu dengan haba
9.2 Pengaliran haba dan keseimbangan haba
9.3 Prinsip Pengembangan dan pengecutan jirim
9.4 Hubung kait jenis permukaan objek dengan penyerapan dan pembebasan haba
 

BAB 10 : GELOMBANG BUNYI
10.1 Ciri gelombang bunyi
10.2 Kenyaringan dan kelangsingan bunyi
10.3 Fenomen dan aplikasi pantulan gelombang bunyi


BAB 11 : BINTANG DAN GALAKSI DALAM ALAM SEMESTA
11.1 Bintang dan Galaksi dalam alam semesta


BAB 12 : SISTEM SURIA
12.1 Sistem suria


BAB 13 : METEROID, ASTEROID, KOMET
13.1 Jasad lain dalam sistem suria iaitu meteoroid, asteroid dan komet





Khamis, 4 Januari 2018

6 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 2

Bagi Kurikulum Standard Sekolah Menengah KSSM, menyenaraikan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran bahawa terdapat  6 eksperimen wajib untuk dijalankan oleh pelajar Sains Tingkatan 2. 

Rujuk* 8 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 1

6 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 2
6 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 2


Semua penyiasatan saintifik / eksperimen yang dinyatakan juga WAJIB dilaksanakan menggunakan pendekatan inkuiri. Senarai penyiasatan saintifik / eksperimen bagi setiap tema ditunjukkan dalam jadual di bawah.

6 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 2
6 Eksperimen Wajib KSSM Sains Tingkatan 2


Eksperimen 3.1.2
Menguji kehadiran kanji, glukosa, 
protein dan lemak dalam makanan


Eksperimen 3.4.1 
Menjalankan eksperimen bagi menerangkan 
proses penyerapan hasil pencernaan


Eksperimen 5.1.2
Menjalankan eksperimen mengenai 
proses penyejatan air dalam kehidupan harian


Eksperimen 5.2.2
Menjalankan eksperimen bagi menentukan
 faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan


Eksperimen 7.3.3
Menjalankan eksperimen mengenai kegunaan magnet dan 
elektromagnet dalam kehidupan seharian


Eksperimen 8.2.5
Menjalankan eksperimen mengenai tekanan 
dan aplikasinya dalam kehidupan seharian



Walau bagaimanapun pentaksiran bagi kemahiran saintifik serta nilai dan amalan akan ditaksir sebanyak dua kali dalam setahun bagi mana-mana tema dengan merujuk kepada Jadual 11.