.

.

ISU DAN KONTROVERSI PENDIDIKAN MALAYSIA 2016

Imbas kembali isu dan kontroversi dunia pendidikan Malaysia sepanjang 2016

80 HARI DI KOREA

Ikuti kembara saya sebagai guru pertukaran di Korea

PANDUAN LENGKAP PEMBELAJARAN ABAD 21

Menelusuri segenap sudut Pembelajaran Abad 21

PANDUAN MEMOHON GURU CEMERLANG

Panduan Memohon Guru Cemerlang : Dokumentasi dan Filing

KOLEKSI 100+ IDEA KREATIF SAINS

Dapatkan idea kreatif pengajaran dan pembelajaran Sains

Khamis, 30 April 2015

Bengkel KBAT Sains Kedah

Kejayaan berlangsungnya Bengkel Penerapan KBAT dan Pentaksiran Sains PT3 Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Abad 21 merupakan sesuatu yang cukup membanggakan Panitia Sains Kubang Pasu. Bukan mudah ntuk menganjurkan satu bengkel dalam skala yang besar dengan melibatkan hampir keseluruhan guru-guru Sains dari seluruh daerah dalam Kedah, malah peluang menjemput orang yang paling tepat untuk membicarakan mengenai topik yang ingin dibawa ketengah.





Saya pula rasa cukup teruja kerana berpeluang menyertai pasukan utama yang merupakan sebahagian daripada penggerak berlangsungnya bengkel KBAT ini. Bertindak sebagai Fotografer dan juga salah seorang Fasilitator, kerja saya bermula sebaik sahaja Penceramah, iaitu Puan Hajah Azizah tiba di Kedah. 



Peluang bertemu dengan Puan Hajah Azizah saya gunakan sebaiknya untuk bertanyakan banyak perkara yang saya masih samar-samar. Memang beliau seorang yang sangat tidak lokek untuk berkongsi ilmu. 





Banyak yang nak dikongsi, sehingga saya pula rasa penuh dengan ilmu-ilmu baru yang belum sempat diproses otak saya nih. Ya! Seperti orang-orang hebat lain yang saya kenali, beliau juga merupakan seorang yang sangat positif. Terima kasih banyak Puan atas perkongsian. 


Sesi hari pertama yang berlangsung di Dewan Institut Aminudin Baki Cawangan Utara di Jitra berjalan dengan lancar. Para penggerak utama yang merupakan rakan-rakan guru Sains daripada Panitia Sains Kubang Pasu telah memulakan kerja seawal pagi. Peserta adalah terdiri daripada seorang guru Sains dari setiap sekolah di semua daerah di Kedah.






Manakala sebagai penganjur, 4 orang guru Sains dibenarkan bagi sekolah dalam daerah Kubang Pasu. Khabarnya ada juga daerah yang tidak menghantar guru-guru mereka kerana atas masalah teknikal. Takper.. bukan rezeki mereka.



Pengisian hari pertama adalah lebih tertumpu kepada aspek Pentaksiran, Penilaian dan juga KBAT. Penjelasan daripada Puan Azizah sememangnya membuka mata ramai guru mengenai perkara-perkara di atas. Kegagalan ramai guru mengintegrasikan perkara-perkara tersebut menyebabkan ramai yang merasakan ianya adalah set yang berasingan dan akhirnya akan menyusahkan. 








Hari kedua pula lebih berfokus kepada cara pembinaan soalan KBAT berdasarkan JSU. Peserta bengkel dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil bagi memudahkan lagi proses pembinaan soalan. Setiap kumpulan juga dibimbing oleh fasilitator yang sememangnya berpengalaman luas dalam pembinaan item.











Sesi kemudiannya disambung kepada sesi pembentangan dan pemurnian soalan-soalan yang telah dibina. Perbincangan yang berlangsung di dalam dewan ini berjaya membuka mata dan mennjawab banyak persoalan rakan guru dalam membina soalan yang berkualiti bagi menilai murid masing-masing.


Dua hari berkampung di IAB Utara memang merupakan pengalaman yang memberi banyak manfaat kepada saya sebagai seorang guru Sains. Peluang bertemu dengan ramai lagi rakan guru Sains di Kedah serta bertukar-tukar fikiran memberi banyak info dan maklumat yang berguna kepada saya. Apatah lagi, ini merupakan tahun pertama saya berada di pendidikan Kedah, maka peluang sebegini tentulah sesuatu yang menguntungkan saya.





Dari segi kandungan bengkel pula sudah tentu memberikan banyak manfaat kepada saya. Malah juga kepada guru-guru Sains lain yang hadir sebagai peserta. Perkara seperti ciri-ciri item KBAT, Contoh Kata Tugas Soalan Peperiksaan dan Bagaimana Mengajar Pelajar Berfikir Secara KBAT merupakan contoh pengisian yang sangat bermakna dan bermanfaat. Pengisian yang baik seperti ini, jika diamalkan, inshaAllah akan memberikan impak yang lebih besar kepada anak-anak murid kita, dan juga dunia pendidikan Malaysia khususnya. 


Semoga ilmu yang diperolehi sepanjang berbengkel 2 hari ini mendapat keberkatan daripada Yang Maha Esa. Jutaan terima kasih kepada Penceramah, Puan Hajah Azizah yang sentiasa sudi berkongsi ilmu. Dan Tahniah juga kepada team Panitia Sains Kubang Pasu dengan kejayaan hebat menganjurkan Bengkel KBAT untuk guru-guru Sains negeri Kedah ini! Tahniah semua!


Bagi yang berminat untuk melihat lebih banyak gambar semasa bengkel, anda boleh klik HARI 01 dan HARI 02




# Sedih juga bila dengar isi-isi penting yang disampaikan oleh Puan Azizah rupanya diubahsuai isi kandungannya dan diviralkan di facebook dan whatsapp. Beberapa perkara seperti hal subjek lain dan penandaan langsung tak  disentuh, tetapi juga dimasukkan ke dalam perkongsian tersebut. 

Lebih parah pula apabila ada pihak yang cuba mengambil kesempatan dengan mengambil keuntungan daripada perkara tersebut. Dahsyat. Semoga Allah memelihara kita semua. Amin!



Idea P&P Sains : Meiosis

Idea kreatif ini dikongsikan oleh Cikgu Siti Arifah dalam group Cikgu Sains Kreatif. Bagi tajuk Meiosis, aktiviti yang digunakan ini dapat menarik minat pelajar untuk belajar. Menggunakan bahan yang mudah didapati seperti pinggan polistyrene, t shirt putih, pewarna, aktiviti pembelajaran menjadi lebih menyeronokkan. Selamat mencuba!












Selasa, 28 April 2015

Ukur Kefahaman Pelajar Guna Sistem Kad Trafik Light

Idea ini saya ambil daripada yang seorang guru yang menggunakan gelaran Sepatu Putih bagi akaun Facebooknya dalam Cikgu Sains Kreatif. Menggunakan pendekatan pembelajaran abad 21, maka terhasil lah Sistem kad atau sistem warna yang menggunakan warna hijau, kuning dan merah. Ini adalah antara cara mudah bagi mendapatkan respon pelajar tentang kefahaman terhadap topik yang diajar. Ada kelainan.



Ukur Kefahaman Pelajar dalam Kelas Guna Sistem Kad Trafik Light


Cara penggunaan nya adalah setiap pelajar diberi 1 set kad yang terdiri daripada warna hijau, merah dan kuning. Warna warna ini mempunyai maksud yang tersendiri. Warna hijau bermaksud pelajar sudah faham mengenai objektif pembelajaran pada hari tersebut. Warna kuning adalah pelajar masih keliru dengan pembelajaran. Dan warna merah bermaksud pelajar tersebut langsung tak faham dengan pembelajaran pada hari tersebut.



Ukur Kefahaman Pelajar dalam Kelas Guna Sistem Kad Trafik Light


Maka semasa sesi penilaian, jika ramai pelajar yang mengangkat warna hijau, guru akan terus fokus kepada pelajar yang masih kurang faham, iaitu yang mengangkat warna merah dan kuning. Tetapi  jika ramai pelajar yang mengangkat warna kuning bermaksud guru perlu mengulangi semula pengajaran. Penyoalan boleh dipelbagaikan dan juga direndahkan sedikit arasnya bagi membantu pelajar membuat kefahaman mereka masing-masing.



Ukur Kefahaman Pelajar dalam Kelas Guna Sistem Kad Trafik Light


Antara perkara lain yang perlu dipertimbangkan jika anda berminat untuk mempraktikkan sistem traffic light ini di dalam kelas, adalah penilaian bagi pelajar kelas hujung. Kadang-kadang mereka sendiri pun tak pasti penilaian apa yang sepatutnya. Kemungkinan untuk mereka berpakat ramai-ramai mengangkat warna hijau tentulah ada. Kerana takut disoal semula oleh guru! ;)



Ukur Kefahaman Pelajar dalam Kelas Guna Sistem Kad Trafik Light


Sebagai penambahbaikan, ada rakan guru yang mencadangkan diletakkan emoticon senyum bagi hijau, sedih untuk merah dan confuse untuk kuning. Sedikit perkataan yang merangsang dan memotivasikan pelajar juga dapat diletakkan bagi meningkatkan keyakinan pelajar. Jangan lupa laminate untuk digunakan bagi tempoh yang lebih panjang. Selamat mencuba!


Idea P&P Sains : Belajar Jirim Guna Guli dan Blok Kayu

Idea kreatif Sains ini dikongsikan oleh Cikgu Rosdila Azwana. Menggunakan aktiviti inkuiri penemuan, aktiviti untuk mengenalpasti 3 keadaan jirim dari segi susunan dan pergerakan zarah dengan menggunakan guli, blok kayu dan tray. Bagi membolehkan pelajar melihat dan merasai sendiri pergerakan dan susunan zarah, aktiviti simulasi yang menggunakan pembari meter sebagai blok kawasan untuk pelajar berdiri mengikut susunan zarah bagi 3 keadaan jirim tersebut, pepejal, cecair dan gas.




















Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Badan Manusia

Idea Sains kreatif ini dikongsikan oleh Cikgu Farah Farhanah Kahalit di group Cikgu Sains Kreatif. Idea asal rasanya mungkin diambil daripada idea Apron Sistem Pencernaan Manusia, tetapi kemudiannya dikreatifkan lagi kepada sistem-sistem lain juga. Pemilihan aktiviti ini bagi topik sistem badan manusia, adalah sangat sesuai dan sangat menarik. Tahniah utk guru dan pelajar!


Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem Saraf

Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem rangka

Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem perkumuhan

Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem Otot

Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem Peredaran Darah

Idea P&P Sains : T-Shirt Sistem Manusia
Sistem pencernaan




Isnin, 27 April 2015

Contoh Kata Tugas Soalan Peperiksaan

Setiap soalan peperiksaan biasanya dimulakan dengan kata tugas yang mengharapkan respons yang tertentu daripada pelajar. Samada PT3, SPM atau STPM, calon perlu mengemukakkan jawapan yang menepati kehendak soalan. Sebagai contohnya, kata tugas 'Di Manakah' memerlukan pelajar untuk memberi respon yang mampu menyataan kedudukan atau tempat dengan betul. 


Contoh Kata Tugas Soalan Peperiksaan
Contoh Kata Tugas Soalan Peperiksaan

Jom saya kongsikan contoh kata tugas soalan peperiksaan, yang telah dibahagikan mengikut Bloom Taxonomy, serta respons yang diharapakan dalam jawapan pelajar. Semoga membantu!


BLOOM TAXONOMY
KATA TUGAS
RESPONS YANG DIHARAPKAN



Pengetahuan
Apakah
Memberikan maklumat yang khusus atau spesifik
Bilakah
Menyatakan masa / waktu / urutan prosedur
Catatkan
Merakamkan atau merekodkan sesuatu maklumat
Definisikan
Memberi keterangan yang singkat tetapi jelas tentang makna suatu perkataan khusus / istilah / terminology
Di manakah
Menyatakan kedudukan / tempat
Isikan
Memenuhkan maklumat yang spesifik di ruang
Kenal pasti
Memberi petunjuk atau makluman terhadap sesuatu perkara / benda / pernyataan yang dikenali atau dicam dengan jelas
Labelkan
Menandakan dan / atau memberikan panggilan yang spesifik terhadap suatu rujukan pada rajah / graf / carta / ilustrasi
Lengkapkan
Mengisikan maklumat / nilai yang spesifik pada ruang kosong pada jadual / rajah / ayat yang diberikan
Namakan
Memberi panggilan yang spesifik terhadap suatu benda / istilah / terminology / proses
Nyatakan
Memberi jawapan yang spesifik tanpa memerlukan penerangan lanjut / huraian / sokongan
Padankan
Membuat penyesuaian yang setara berdasarkan rajah / symbol / maklumat tentang pernyataan berhubung spesifikasi / fungsi / aplikasi atau sebaliknya
Siapakah
Mengenal pasti individu dalam konteks
Takrifkan
Memberi keterangan yang singkat tetapi jelas tentang makna suatu perkataan khusus / istilah / terminology
Tandakan
Meletakkan symbol yang dikehendaki
Tulis
Mencatat huruf / angka / symbol yang khusus




Kefahaman
Bagaimanakah
Memperihalkan / memberi penerangan tentang cara / keadaan / langkah / kejadian
Bilakah
Menyatakan masa / waktu / urutan prosedur
Bincangkan
Memberi penerangan / pandangan daripada pelbagai aspek
Buatkan
Mengemukakan pernyataan yang boleh diuji
Catatkan
Merakamkan atau merekodkan sesuatu maklumat
Di manakah
Menyatakan tempat / kedudukan
Fokuskan
Memberi penerangan / pernyataan dengan menumpukan kepada sesuatu aspek tertentu
Isikan
Memenuhkan maklumat yang spesifik di ruang
Jelaskan
Memberi penerangan tentang sesuatu dengan sokongan supaya mudah difahami
Kemukakan
Memberi pendapat sama ada menyokong atau membangkang
Lorekkan
Melukis dengan garisan / corengan / coretan pada kawasan / rantau / ruangan tertentu
Manakah
Menyatakan pilihan
Mengapakah
Memberi sebab
Nyatakan
Memberi jawapan yang spesifik tanpa memerlukan penerangan lanjut / huraian / sokongan
Padankan
Membuat penyesuaian yang setara  berdasarkan rajah / symbol / maklumat tentang pernyataan berhubung spesifikasi / fungsi / aplikasi atau sebaliknya
Pasangkan
Mencantumkan bahagian sesuatu mengikut susunan prosesdur yang betul
Susun
Membuat sesuatu urutan dengan menggunakan kaedah / prinsip / keperluan / keutamaan
Tafsirkan
Mengulas sesuatu berdasarkan maklumat yang diberi
Terangkan
Menyatakan fakta dengan sokongan atau menjelaskan sesuatu dengan sebab
Terjemahkan
Menukarkan sesuatu bentuk komunikasi kepada suatu bentuk komunikasi lain
Tunjukkan
Menyatakan sesuatu dengan bukti




Aplikasi
Anggarkan
Memberikan nilai kuantitatif yang dianggap sesuai dengan konteks berdasarkan pertimbangan/
Bezakan
Menyatakan kelainan / ketidaksamaan antara dua atau lebih perkara
Bincangkan
Memberi penerangan / pandangan daripada pelbagai aspek
Bundarkan
Membuat penghampiran bagi suatu nilai kepada kejituan tertentu
Cari
Memberikan suatu nilai / kedudukan / perkara secara mengenai pasti dengan menggunakan kaedah tertentu atau menghitung secara ringkas
Gariskasarkan
Memberi ciri penting secara umum untuk sesuatu proses / tindakan
Ilustrasikan
Menjelaskan dengan contoh / gambarajah / rajah
Laraskan
Menyesuaikan dengan sesuatu supaya sama dengan penunjuk / tolok
Organisasikan
Membuat sesuatu berdasarkan apa yang telah dirancang untuk dilaksanakan
Peringkatkan
Membuat pemeringkatan beberapa perkara megikut aras / tahap tertentu
Pilih
Menentukan maklumat yang terbaik
Ringkaskan
Menyatakan sesuatu ungkapan / pernyataan / petikan secara pendek / padat dan mengekalkan kandungan utama yang asal
Selesaikan
Memberi beberapa fakta / ciri / konsep / prinsip / teori secara spesifik / berbentuk poin tanpa memberi hubungan / perkaitan / penerangan lanjut bagi setiap satunya
Tentukan
Membuat sesuatu keputusan selepas mengambil kira beberapa perkara sebagai asas pertimbangan
Tunjukkan
Menyatakan sesuatu dengan bukti
Ulas
Memberi pandangan / pendapat / komen / kritik
Ungkapkan
Menyatakan sesuatu secara muktamad dalam bentuk yang dikehendaki




Analisis
Analisiskan
Membuat pernyataan terperinci tentang suatu aspek atau perkara yang dikomunikasikan
Bandingkan
Menyatakan atau menjelaskan persamaan dan perbezaan antara dua atau lebih perkara
Cadangkan
Memberi pandangan / idea / pendapat dengan mempertimbangkan perkara positif atau negative
Formatkan
Menyediakan / menyusun maklumat mengikut sesuatu prinsip / prosedur / peraturan tertentu
Galurkan
Menghuraikan peristiwa atau fakta secara kronologi
Gambarkisahkan
Memberi penerangan dengan menggunakan gambarajah
Huraikan
Memperihalkan / menceritakan sesuatu dengan panjang lebar / terperinci
Jadualkan
Membuat susunan tentang perkara / maklumat / acara mengikut ciri-ciri atau urutan tertentu yang telah ditetapkan
Klasifikasikan
Mengumpulkan / membahagi-bahagikan / melabelkan sesuatu kepada sesuatu kumpulan . kategori berdasarkan kesamaan kualiti / criteria / ciri / sifat
Lakar
Memberi persembahan berbentuk rajah / gambarajah / peta secara kasar dan tidak memerlukan perincian
Laporkan
Memberitahu maklumat tentang sesuatu keadaan secara lisah atau bertulis
Lukis
Memberi persembahan berbentuk grafik / rajah / gambar rajah / graf bagi menggambarkan suatu benda atau perkara dengan menggunakan alat dan mengikut ukuran atau skala tertentu
Plot
Menanda / melukis titik-titik graf
Ramalkan
Memberi sesuatu nilai yang dijangka munasabah berdasarkan pola atau corak tertentu
Rekodkan
Mencatatkan dapatan kajian / eksperimen / data / pemerhatian mengikut format
Tentusahkan
Menyatakan kebenaran / ketepatan sesuatu dengan memberikan bukti
Ukur
Menggunakan alat pengukur untuk mendapatkan nilai ukuran beserta unitnya



Sintesis
Binakan
Membuat sesuatu menggunakan kaedah / alat tertentu
Cerakinkan
Menghuraikan sesuatu kepada bahagian
Hitungkan
Memberi nilai kuantitatif dengan melaksanakan algoritma (langkah-langkah tertentu) atau menggunakan rumus
Hubungkaitkan
Membuat sesuatu pertalian berdasarkan beberapa ciri / faktor
Interpretasikan
Memberi maklumat atau makna lain bagi sesuatu komunikasi
Rumuskan
Membuat sesuatu kesimpulan berdasarkan data / maklumat / petikan
Sarankan
Memberi pandangan / idea yang boleh diaplikasikan dalam sesuatu situasi
Sediakan
Mengadakan / mewujudkan / menyiapkan / melengkapkan / menyusun sesuatu mengikut format dan prinsip yang tertentu
Syorkan
Memberi pandangan / idea / pendapat yang boleh diaplikasikan dalam sesuatu situasi dengan mempertimbangkan perkara positif atau negatif
Ubahsuai
Membuat sesuatu perubahan dengan
Unjur
Membina garisan mengikut unjuran sudut yang ditetapkan



Penilaian
Bangunkan
Menghasilkan satu aturcara / program yang menggunakan perisian / kaedah yang sesuai mengikut langkah-langkah tertentu
Ciptakan
Menghasilkan / mewujudkan / menerbitkan sesuatu dengan daya fikiran atau imaginasi atau kreativiti
Deduksikan
Membuat kesimpulan berdasarkan sesuatu
Nilaikan
Membuat pertimbangan terhadap sesuatu perkara
Pamerkan
Menunjukkan persembahan terhadap penguasaan dalam sesuatu perkara
Rekabentukkan
Membuat garis kasar / lakaran / plan tindakan / prototaip / model
Terbitkan
Membina sesuatu dengan menunjukkan cara
Wajarkah
Membuat pertimbangan terhadap sesuatu perkara dengan mengambil kira pelbagai aspek sama ada kebaikan, keburukan, kelebihan atau kekurangan


Soalan-soalan berunsur KBAT biasanya bermula daripada Aras Analisis, Sintesis dan Penilaian dalam Bloom Taxonomy. Biasakan menyoal pelajar-pelajar dengan soalan yang bercorak sebegini, bagi menerapkan unsur KBAT dalam pembelajaran mereka! Semoga berjaya ..


INFO : Bagaimana Mengajar Pelajar Untuk Berfikir Secara KBAT?

INFO : Ciri-ciri Soalan Item KBAT